Ⅰ. 교육과정
001 교육과정의 역사 : 교과, 경험, 학문, 인간
002 이해 : 공식, 잠재, 영 교육과정
003 교육과정 개발과정 : 개발, 실제, 이해
004 교육과정 개발과정 : 개발, 실제, 이해
005 교육과정 개발과정 : 개발, 실제, 이해
006 교육과정의 이해 : 재개념화

Ⅱ. 교육심리
007 피아제(Piaget)의 인지발달이론 : 개인적 구성주의
008 비고츠키(Vygotsky) 인지발달이론 : 사회적 구성주의
009 프로이드(Freud)의 심리성적 발달이론(psycho-sexual development theory)
010 에릭슨(E. Erikson)의 심리사회적 발달이론(psycho-social development theory)
011 생물생태학적 접근 : 유리 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)
012 도덕성 발달이론 : 피아제, 콜버그, 길리건
013 행동주의학습이론 – 1 : 학습의 극대화는 최적의 환경을 개발하는 것
014 행동주의학습이론 – 2 : 학습의 극대화는 최적의 환경을 개발하는 것
015 사회인지 학습이론 : 반두라(Bandura)
016 인지주의 학습이론(잠재학습, 통찰학습, 정보처리이론)
017 정보처리이론(information processing theory) : 앳킨슨과 쉬프린
018 동기(귀인이론, 자기결정성이론, 목표지향)
019 학습양식 및 학습의 이해
020 지능(고전지능, 대안지능 : 가드너, 스턴버그)
021 창의성과 영재성

Ⅲ. 진로상담
022 생활지도 원리와 과정
023 프로이드(S. Freud) 정신분석학
024 Freud의 심리성적 발달이론(psycho-sexual development theory)
025 인간(내담자)중심 상담이론 : 로저스(C. Rogers), 매슬로우(Maslow)
026 합리적 정서행동치료(REBT) : 앨리스(Albert Ellis)
027 교류분석 및 현실요법상담
028 진로발달 및 상담 : 홀랜드(Holland)의 성격유형론

Ⅳ. 교수학습
029 브루너(J. Bruner)의 교수이론 : 발견학습(discovery learning)
030 오수벨(D. Ausubel)의 유의미 수용학습 이론, 개념
031 가네(Gagne)의 처방적 교수 이론 : 목표별 수업 이론
032 교수설계이론 : ADDIE모형
033 켈러(J. Keller)의 ARCS 모형 : 주의, 관련성, 자신감, 만족감
034 라이겔루스(C. Reigeluth), 메릴(M. D. Merrill)
035 협동학습과 개별학습
036 구성주의 학습
037 구성주의 학습이론
038 공학
039 원격교육과 블렌디드 교육

Ⅴ. 교육평가
040 참조준거 평가 : 규준, 준거, 자기
041 수업진행에 따른 평가 : 진단, 형성, 총괄
042 수행평가 : 특징, 평정오류
043 정의적 행동 특성의 측정방법
044 문항분석 및 점수해석
045 평가의 양호도 : 타당도(충실히, 적절히)
046 평가의 양호도 : 신뢰도(정확, 일관성)
047 평가의 양호도 : 타당도와 신뢰도, 객관도, 실용도

Ⅵ. 교육행정
048 교육행정의 개념과 기능 및 특성
049 행정원리
050 교육행정 이론의 발달 순서 1 : 과학적 관리, 관료제, 인간관계론, 행동과학이론
051 교육행정 이론의 발달 순서 2 : 과학적 관리, 관료제, 인간관계론, 행동과학이론 – 체제이론 –
대안모형(가치판단)
052 학교조직 : 조직화된 무정부, 이완결합체제, 이중조직
053 동기 - 내용 : 동기 유발 '무엇'
054 동기 - 과정 : 동기 유발 '어떻게'
055 리더십(지도성 상황이론)과 의사결정 모형
056 변혁적 지도성(transforming leadership)
057 의사결정의 주요 모형
058 갈등론
059 장학의 개념
060 장학의 유형(약식, 임상, 동료, 자기, 컨설팅 장학)
061 학교운영위원회

Ⅶ. 교육재정
062 교육재정의 의미와 특성
063 교육재정의 구조
064 지방교육재정교부금 : 보통교부금 + 특별교부금 + 국고보조금
065 학교회계 : 국 · 공립 초 · 중등학교
066 교육비 분류
067 학교예산의 편성 및 집행기법

Ⅷ. 교육사철학
068 교육의 정의 및 개념
069 교육철학
070 고대 그리스 철학 : 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스
071 인문주의, 실학주의, 계몽주의 교육
072 루소(J. J. Rousseau, 1712년~1778)
073 존 듀이(John Dewey : 1859~1952) : 아동, 흥미, 반성적 사고
074 실존주의
075 분석철학과 프래그머티즘
076 20세기 전기의 교육철학 : 진보주의 V 항존, 본질주의
077 비판이론(Critical theory) : 호르크하이머(M, Horkheimer), 하버마스(J. Habermas)
078 포스트모더니즘(post-modernism) : 리오타르, 푸코, 데리다

Ⅸ. 한국 교육사
079 각 시대별 교육기관
080 조선시대 : 성균관, 서원(주세붕 : 백운동서원), 서당, 향교
081 조선시대 교재
082 개화기 교육과 갑오개혁 및 일제 강점기 교육
083 일제 강점기 교육

Ⅹ. 교육사회
084 기능론
085 기능이론 : 뒤르껭, 파슨스, 드리븐
086 갈등론
087 경제적 재생산론 : 볼스와 긴티스(S. Bowles & H. Gintis)
088 문화적 재생산론(cultural reproduction theory) : 부르디외(Bourdieu, P.)
089 무정부적 이상론 : 프레이리, 일리치, 라이머
090 신교육사회학 교육 : 해석적 패러다임(interpretive paradigm)
091 교육평등
092 콜맨 보고서(Equality of Education Opportunity, 1966) : 사회적 자본
093 롤스의 정의론(a theory of justice), 다문화 교육 : 뱅크스(J. Banks)

XI. 평생교육
094 평생교육법
095 학교교육과 평생교육
096 평생교육 지향의 변천
097 순환교육과 전환교육
098 평생교육제도 Ⅰ
099 평생교육제도 Ⅱ
100 평생교육제도 Ⅲ

김신 (지은이) 

이 책의 페이지는 100페이지에 불과하나 그 내용은
2,500년간의 교육학 1,000권의 교육학 도서
2,000문제의 공무원 5급, 7급, 9급, 유 · 초등 및 중등 임용시험의 내용 중 정수 중에 정수만을 담아내려 노력하였습니다.
앞으로도 수험생 여러분들의 고득점을 위해
단기합격을 위해
백 가지 핵심주제만 선별하여 제공하겠습니다.
아리스토텔레스는 ‘훌륭한 사람이 훌륭한 행동을 하는 것이 아니다. 훌륭한 행동을 하는 사람이 훌륭한 사람이 된다.’고 하셨습니다. 지능이 뛰어난 사람이 합격하는 것이 아닙니다.
하루하루 단 1시간이라도 최선을 다하는 사람이 합격할 것입니다. 수험생 여러분의 그 1시간의 소중함을 알고 저 또한 최선을 다하겠습니다. 수험생 여러분의 합격을 기원합니다.
끝으로 이 책이 나오기까지 도움을 주신 출판사 대표님과 실장님 및 모든 분들께 감사의 마음을 전합니다.

1. 최근 15여년 7·9급 국가직, 지방직 기출문제 완벽 분석
모든 시험에서 고득점을 달성하기 위해서는 기출문제에 대한 철저한 분석이 필요하며, 좋은 문제를 풀어보는 훈련이 필요합니다. 기출문제는 현존하는 가장 좋은 문제입니다.
본 교재는 7 · 9급 국가직, 지방직 기출문제를 완벽 분석하여 9급 국가직 및 지방직 공무원 교육학개론 시험에 대한 기출 경향을 철저하게 분석하였습니다.

2. 기본주제 100선
기본 백신 교재를 바탕으로 최근 15년간 기출문항의 주요 핵심내용과 심화내용을 엄선하여 고득점을 위한 필요한 내용만을 선정하였습니다. 교육학의 전체 내용은 방대하지만, 주요 내용을 심층적으로 학습할 필요가 있습니다. 교육학개론 과목 시험의 목적은 응시자가 교육행정 업무에 필요한 기본적인 역량을 가지고 있는지 물어보기 위함입니다.

3. 교재이용 방법
1단계 : 역대 기출문제의 출제 경향을 통해 교육학 구조와 심층 내용 파악
2단계 : 출제 경향을 통한 핵심 및 심화 내용 학습
3단계 : 기출문제 풀이
4단계 : 필수 키워드 암기